| |
Вернуться к содержанию>>
Раздел 2.
НАУЧНЫЙ АРХИВ
СТЕНОГРАММА
СОВЕЩАНИЯ В НИИ ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ,
ПОСВЯЩЕННОГО ПАМЯТИ ВЛАДИМИРА ГЕОРГИЕВИЧА МАРЦА
в связи с 25-й годовщиной его смерти*
14 ноября 1947 г.
Выступали:
П.А. Рудик
А.Ф. Родин
А.У. Зеленко
Л.В. Былеева
М.С. Козлов
З.В. Варгина
М.Ф. Таборко
И.Г. Розанов
А.Ф. Эфиров
Председательствовал:
П.А.Рудик
П.А. Рудик, председательствующий:
Товарищи, разрешите мне открыть наше собрание, посвященное памяти Владимира
Георгиевича Марца.
За последние дни мы имели еще одну утрату на нашем педагогическом фронте:
умер Николай Владимирович Чехов, который собирался выступать на нашем
собрании с воспоминаниями о Владимире Георгиевиче. Разрешите почтить память
Владимира Георгиевича Марца и Николая Владимировича Чехова вставанием.
Товарищи, на повестке дня сегодняшнего собрания следующие вопросы. Первый
вопрос - сообщение Н.В. Чехова, я его зачитаю, поскольку оно имеется в
письменном виде и является вступительным к сегодняшнему заседанию. <...>
Дальше заслушаем сообщение А.Ф.Родина о В.Г.Марце, затем Л.В. Былеевой
<...>.
Прошло 25 лет со дня смерти В.Г.Марца, но я как сейчас ясно представляю
себе этого человека в те годы, когда я впервые столкнулся с ним по работе
в Совете по делам физкультуры, когда он вел там работу по играм. Это был
живой, очень энергичный человек, всегда с энтузиазмом выступающий по той
проблеме, которая его интересовала и являлась, очевидно, целью его жизни;
человек, который научно глубоко работал над проблемой игры и практически
сделал необыкновенно много для организации детских игр в Москве. Можно
только удивляться, как мог один человек так много сделать в этом отношении,
как сделал в свое время Владимир Георгиевич. Мне казалось, что вокруг
него и завертывалась вся игровая деятельность в Москве в то время. Это
объясняется очень глубокой любовью к детям, его искренней убежденностью
в необходимости правильной организации детской игры.
В этом отношении большой образ, правильный, красивый образ Владимира
Георгиевича дает Николай Владимирович Чехов в своих воспоминаниях о нем,
которые он хотел лично огласить на сегодняшнем заседании.
Разрешите мне зачитать эти воспоминания Н.В. Чехова.
14 ноября 1922 г. скончался от раны, нанесенной бессмысленной и злодейской
пулей, один из лучших педагогических работников Владимир Георгиевич Марц.
Уроженец Москвы, Владимир Георгиевич Москве же, или, вернее, ее детскому
населению, отдал все свои силы и всю свою еще совсем молодую жизнь. Он
едва достиг 28 лет, хотя имел уже в прошлом 14 лет настоящей педагогической
работы. Начал он еще 14-летним мальчиком, учеником Комиссаровского технического
училища, когда он в своей скромной квартирке организовал маленький клуб-кружок
из уличных ребят. И эти "уличные ребята" всегда были дороги
и близки его сердцу. Для них, главным образом, он и работал, и с ними
до самой смерти не прекращал своей связи. Созданная на улице, в этом маленьком
домашнем клубе, связь закрепилась затем в парке Девичьего поля. Когда
в 1910 г. в Москве стали возникать общества попечения об учащихся детях
и когда возникла мысль об организации такого же общества в Пречистенско-Хамовниченском
районе, Владимир Георгиевич одним из первых примкнул к нему и сделался
самым деятельным членом правления. Его клуб стал клубом этого общества,
он же организовал и публичную площадку для детских игр. Его исключительные
организаторские таланты получили возможность широкого применения в разнообразной
деятельности общества. А когда в следующем году возник союз таких обществ,
к тому времени охвативших все районы Москвы, Владимир Георгиевич избирается
председателем своего районного общества и в Союзный совет, а затем и в
члены правления, где берет на себя очень важное и интересное дело - организацию
справочного бюро.
За это время, несмотря на свою молодость, еще студентом Владимир Георгиевич
успевает настолько ознакомиться с вопросами физической культуры и детскими
играми в их научно-педагогической постановке, что становится настоящим
знатоком и педагогом в этом деле. Когда при Союзе возникает мысль объединения
всех работников детских клубов Москвы, Владимир Георгиевич принимает в
этом новом деле самое горячее участие и скоро становится неизменным и
видным участником этих событий. Это была одна из самых ценных педагогических
организаций того времени. Здесь вырабатывались и критиковались новые приемы
активного воспитания, свободного от старых школьных и приютских форм и
чуждого старой учебе и "воспитательному" воздействию, которые
тогда царили в массовой школе. Зарождалась и росла новая трудовая школа,
по инициативе тогда широко известного педагогической Москве А.У.Зеленко,
друга и первого наставника В.Г.Марца.
Года через два авторитет Марца поднялся настолько в педагогических кругах
Москвы, что его, еще студента, не имеющего права преподавать где бы то
ни было по тогдашним правилам и понятиям, приглашают вести практические
занятия со слушателями педагогических курсов при университете Шанявского.
Выступал он и с педагогическими докладами - лекциями на курсах для приезжающих
из провинции учителей и учительниц, которые ежегодно устраивались при
педагогических курсах имени Д.И.Тихомирова.
Сила В.Г.Марца было в том, что все это время он не прерывал своей непосредственной
работы с детьми. В эту работу он вносил и свой педагогический талант,
и исключительное умение понимать детскую душу и подходить к ребенку, и
вдумчивое отношение педагога-теоретика, который отдает себе отчет в каждом
своем шаге и постоянно вносит в свою работу новые улучшения и дополнения.
Кто видел В.Г.Марца среди детей на работе, тот никогда не забудет того
оживления, которое царило в таких собраниях, того исключительного таланта
управлять детской толпой, таланта, который проявлялся с тем большим блеском,
чем многочисленней и недисциплинированней была эта толпа.
Среди воспоминаний о Владимире Георгиевиче, высказанных в речах у его
гроба во время гражданских похорон, характерно воспоминание А.К.Покровской,
работавшей вместе с ним в приютах для детей-беженцев. "Это была картина
Дантовского ада. В темном подвале лежали и бродили голодные, истощенные
тени детей. И вот среди них появляется Марц. На его призыв собираются
в кружок, и через несколько минут в темный подвал врывается светлый луч
радости, которую он умел зажигать в этих маленьких детях".
Война выбросила в Москву тысячи детей-беженцев. Работы у Марца прибавлялось,
и количество ее все росло и росло. Казалось, не один, а десятки Марцев
появляются повсюду. Всегда бодрый, уверенный, быстрый, он поспевал везде,
всюду принося с собой и оживление, и деловую организаторскую жилку.
Совершились революции - февральская, октябрьская. Он был все время на
своем посту - при детях. С переездом в Москву Народного комиссариата просвещения,
и открытием при нем сначала санитарного отдела, а затем отдела охраны
здоровья детей (Отздравдет) поле деятельности Марца расширилось. Он охотно
отозвался на приглашение работать в этих учреждениях и принялся за эту
работу с обычным для него увлечением.
Последние годы его деятельность неизменно из года в год расширялась.
Он был командирован Наркомпросом в Высший совет физической культуры, где
был избран товарищем председателя, назначен заведующим отделом (затем
секцией) физической культуры Главсоцвоса, состоял преподавателем в гимнастической
школе Всеобуча, руководителем курсов по подготовке инструкторов детских
праздников, преподавателем института физической культуры и в других учреждениях.
Нелегко перечислить все учреждения, в которых он принимал участие, все
дела, которые он в них вел. По его инициативе был организован и открыт
Научно-педагогический институт игры и развлечения* (ныне прекративший
свое существование). И все это не мешало ему продолжать непосредственную
работу с детьми. Ни один большой детский праздник, ни одно массовое выступление
детей в праздники революции не обходились без него. Обычно он был вождем
и душою детской массы.
В самых деятельных отношениях был он и с различными детскими и юношескими
организациями, как то: юными коммунистами, бойскаутами, союзом коммунистической
молодежи и др. Работал он и в детских домах, руководя там играми, и в
детском театре, участвуя в детском клубе, при нем организованном, и в
других детских учреждениях.
В самые последние дни перед смертью он поставил большой детский спектакль-феерию,
которым руководил непосредственно. В таких случаях он являлся руководителем
не только артистов, но и массы юных зрителей, которых умел зажигать и
призывать к участию в общем действии. У него играла вся зрительная зала.
И во всех его отношениях к детям неизменно чувствовалась столь ценная
в педагогике искренняя и глубокая любовь к детям, соединенная с непоколебимым
и столь искренним уважением к личности каждого ребенка.
И при всем том В.Г.Марц находил еще время писать стихи и даже целые
книжки по занимавшим его вопросам. Последняя его печатная работа - "Детские
праздники" - была написана им за несколько дней до смерти и напечатана
в № 8 "Вестника просвещения". В статьях, как и в своих докладах,
он всегда был краток и точен. Ему некогда было говорить "слова",
у него было слишком много "дел".
Вот те воспоминания, которые хотел рассказать Н.В.Чехов и которые я,
к сожалению, должен был зачитать по печатному тексту.
Нужно отметить, что, кроме того, Владимир Георгиевич был не только прекрасным,
активным педагогом, находившим дорогу к детскому сердцу и умевшим организовать
работу по играм с детьми, он был превосходным научным работником. Его
подход к постановке детских игр, его теоретическое освещение этих игр
в то время стояли на очень большой высоте. Он имел авторитет в преподавательской
среде, среди учителей, среди работников, которые имели дело с детьми.
Сейчас перед нами стоит задача, вспоминая Владимира Георгиевича, отметить
те черты его деятельности, которые имеют для нас большое значение, и продолжать
то дело, которому он отдал всю свою недолгую жизнь.
Слово предоставляется А.Ф. Родину для доклада на тему: "В.Г. Марц
как педагог-внешкольник".
А.Ф. Родин:
Писатель Николай Алексеевич Островский говорил: "Самое прекрасное
для человека - всем созданным тобой служить людям и тогда, когда ты перестаешь
существовать".
Уже 25 лет нет Владимира Георгиевича Марца, но самый факт сегодняшнего
нашего собрания показывает, что он продолжает "всем созданным им
служить людям". Нас сплотил сегодня Владимир Георгиевич и своим наследием,
трудом, и своей личностью. Большая часть собравшихся здесь, к счастью,
непосредственно знала Владимира Георгиевича и испытывала на себе влияние
этой исключительной личности.
Владимир Георгиевич вырос на дрожжах тех предреволюционных настроений
среди прогрессивной интеллигенции, которая ставила во главу угла своей
жизни служение народу.
Посмотрите того времени книги, статьи, доклады по детскому воспитанию,
и вы увидите, что педагогическая задача решалась как серьезная профессиональная
проблема.
Положение детей в условиях капиталистического строя и царского режима
было тяжелым. Революционная задача изменения общественного строя не отодвигала
в даль решения педагогической проблемы, а наоборот, повелительно требовала
воспитания детей теперь, не откладывая, потому что они "работники
будущего", вернее, "граждане будущего", им предстоит созидать
новый общественный строй. "Мы, - писал Марц, - можем и должны внести
посильные поправки в дело воспитания подрастающего поколения".
Перед прогрессивной педагогикой того времени стояла задача: воспитать
общественно-направленную личность, с коллективистическими навыками, волевую,
с расширенным умственным кругозором.
Школа не давала возможности это осуществить. И носители передовой педагогической
мысли, естественно, шли по пути внешкольной работы с детьми. Педагогическая
работа в этом направлении, несомненно, революционизировала новое поколение,
хотя о революции, в силу условий, не говорилось.
Это хорошо понимало и царское правительство, когда оно закрыло первое
внешкольное учреждение, созданное по инициативе новаторов педагогической
практики - Александра Устиновича Зеленко и Станислава Теофиловича Шацкого.
Обратите внимание на то, как мотивировалась внешкольная работа в это
время. Замоскворецкие учителя, организовавшие внешкольную работу с детьми,
писали: "Антигигиеническая обстановка семейной жизни, сырость, теснота
и отсутствие свежего воздуха при недостаточном питании разрушает нежный
детский организм, а невежество окружающей среды, отсутствие призора и
разлагающее влияние улицы губительно отзываются на впечатлительной душе
ребенка, предоставленного самому себе". Эти начальные слова обращения
учителей к своим товарищам и к обществу были как бы SOS, призывом к заботе
о детях, ибо тяжки были существовавшие условия.
А подростки, работавшие тысячами на предприятиях и в учреждениях? В
одной своей статье в 1915 г. С.В.Вахрушин, ныне действительный член Академии
педагогических наук, которому отнюдь нельзя было приписать преувеличения,
ярко описывал условия труда малолетних: "Сотни детей были заняты
в Москве уличной торговлей, связанной с плутовством. Много детей служило
в чайных и трактирах, где они приучились пить, курить, поворовывать. Безотрадны
были условия работы в мелких мастерских (обычно дети работали за харчи
и одежду и за два-три рубля в месяц), чрезмерно длительный рабочий день,
битье и издевательство мастеров (так, известен случай, когда мальчик убил
мастера, развлекавшегося тем, что сажал ему за пазуху тараканов).
Тюремных дел малолетних (т.е. "дел", влекших наказание не
ниже тюремного заключения) в Москве было: в 1913 г. - 1514, в 1914 - 1640,
в 1915 - 2009, т.е. из года в год детская преступность росла.
Положение детей все более и более отягощалось..."
В этих условиях брошюрка Зеленко и Шацкого о своем первом опыте внешкольной
работы, носившая заглавие "Дети - работники будущего", была
призывом к походу в детскую среду в целях культурной работы.
Создалось целое движение среди интеллигенции. Найдена была форма - детские
клубы, собрания детей и подростков рабочей и ремесленной среды, часто
на дому у руководителей. Все это было необычайно просто, естественно и
задушевно.
Так возник и детский клуб в Хамовниках, в Вражском переулке в квартире
Марц Ольги Георгиевны, студентки, ей помогал в работе с детьми ее младший
брат Володя 14-ти лет, ученик Комиссаровского технического училища.
Сам Владимир Георгиевич так характеризовал в статье тот период: "Дело
было новое, опыта у той молодежи, которая главным образом взялась за это
дело, не было никакого. Но было увлечение, сознание социальной необходимости
и крайней важности новой работы". ("Клубы для детей и подростков",
стр. 20)*. Вот та закваска, которая определила жизненный путь Владимира
Георгиевича.
Мы видим его в ряде детских клубов в качестве руководителя, при этом
он умеет и научить детей мастерить (недаром он ученик технической школы),
и проводит рассказывание, беседы, проводит игры; кажется, не было ни одной
области, в которой он ярко не проявлял бы себя. На детских площадках он
проводит игры, также и на массовых детских праздниках. "Дядя Володя"
становится популярнейшей личностью среди детей Москвы.
Движение за внешкольную работу с детьми ширилось, оно захватило лучшую
часть учительства, студенчества, интеллигенции. Одно за другим с 1910
г. открываются общества попечения об учащихся детях. Так были названы
несколько архаически общества по внешкольной работе с детьми, но эти архаические
названия являлись тогда своеобразной маскировкой. Напомню, что первый
детский клуб Зеленко и Шацкого носил название: "Дневной приют для
приходящих детей Сущевского попечительства о бедных". Так было в
1905 году. Так было и в 1915 г. Когда организовывалась аудитория для подростков-рабочих
и ремесленников, то наша организация называлась: "Комиссия по устройству
чтений и бесед для детей беднейшего населения" и находилась в ведении
Благотворительного отдела Управы, а не училищного.
Энергии В.Г.Марца обязано объединение районных обществ в Союз. Н.В.Чехов,
заместитель председателя Союза на открытии его 19 мая 1914 года указывал,
что Союз будет "брать на себя организацию таких учреждений и предприятий,
какие не под силу каждому отдельному обществу". И Владимир Георгиевич
в недрах Союза организовал справочное бюро, говоря на современном языке
- "методическое бюро". Под влиянием указаний Владимира Георгиевича
складывалась практика внешкольной работы в Москве перед революцией.
Тем самым Владимир Георгиевич организовал при Союзе клубных работников
замечательное учреждение, которого так не хватает теперь. Здесь обсуждались
самые злободневные вопросы клубной работы с детьми, вечера обычно оканчивались
подвижными играми, которые проводил Владимир Георгиевич.
Владимир Георгиевич выступал лектором на внешкольных курсах в педагогическом
институте. Его выступления на родительских собраниях были всегда эмоциональны.
Вот образец его выступления:
"У животных самые лакомые куски попадают детенышам, им принадлежат
и самые теплые уголки в логовищах. Совершенно иное у "властителя
природы" - человека.
Мы видим, как новому маленькому существу отводится самый темный угол
избы, скромное место где-нибудь за печкой, куда никогда не заглядывает
луч солнца, где зато всегда скопляется наиболее тяжелый, затхлый воздух.
Пусть чахнет ребенок без воздуха и света, лишь бы не мешал взрослым, "не
мозолил глаза". То же самое мы видим и в более или менее зажиточной
среде. Как часто лучшие комнаты в квартирах заняты под кабинеты, гостиные,
столовые, а самые неудобные отводятся детям... Как часто взрослые заглушают
все здоровые запросы ребенка!"
Разве в этих словах В.Г. Марца не чувствуется темперамент подлинного
борца за интересы детей.
Великая Октябрьская Социалистическая революция широко поставила внешкольную
работу с детьми. Начался новый период. Я приведу для иллюстрации только
две цифры, сохранившиеся у меня от его доклада в 1918 году. В то время,
как в 1915 г. в Москве было организовано всеми учреждениями (и городом,
и обществами) 34 детских площадки, в 1918 г. - первом году Октябрьской
революции - 136, т.е. сразу в 4 раза больше.
Такая творческая личность, теоретик, практик и организатор внешкольной
работы с детьми как В.Г.Марц, сказалась везде и всюду ярко - и в органах
народного образования, и в кооперативных организациях, тоже проводивших
просветительскую работу.
Участвовал В.Г.Марц и в Гражданской войне. И вот, находясь в Красной
Армии, на фронте (где-то против Дутова) он пишет книгу, пишет ее в палатке,
насквозь промокшей, в затишье военных действий. Это и есть наша совместная
книга "Клубы для детей и подростков", в которой Марцу принадлежат
первые главы. <...>
Я должен остановиться на теоретических взглядах В.Г.Марца в области клубной
работы. В основу клубной работы с детьми Марц положил следующие принципы:
детский клуб определяется им как учреждение, организующее детей на общественных
началах. Удовлетворяя запросы и интересы детей в области труда, искусства,
знаний, игры, клуб стремится к воспитанию в ребенке общественных навыков,
необходимых ему в жизни. В своем определении В.Г.Марц исходит из необходимости
удовлетворения запросов детей в общении. Если вовремя не подхватить стремлений
детей, если не направить их энергию в должное русло, то, говоря словами
Константина Дмитриевича Ушинского: "Жизненные соки, не находя себе
исхода, вместо того, чтобы способствовать силе и развитию, будут производить
раны, тем более глубокие и трудно излечимые, чем обильнее будут эти соки".
Детский клуб и призван это стремление детей, их социальный инстинкт перевести
с низшей ступени на высшую, сделать содержательным, придать им педагогическую
целеустремленность.
Потребность в общении не есть единственная потребность детей. Есть еще
обостренная потребность в исследовании, в творчестве, в игре. Ребенка
влекут к себе различные активности, и ребенку надо дать стремление к всестороннему
развитию. Поэтому и в клубе должны быть созданы условия, чтобы каждый
мог заниматься и искусством, и трудом, и образовательными занятиями, чтобы
он мог здесь поиграть и повеселиться.
В детских клубах того времени клубное занятие складывалось обычно из
того, что первые часы отдавались труду, но труд был разнообразен - каждый
выбирал себе то, что ему было по душе (работа по дереву, металлу, в бумаге,
шитье и т.д.) Вторая часть заключалась в рассказывании, беседе, чтении,
и третья часть - в игре, подвижной или малоподвижной. Таким образом, все
виды детской энергии переплетались в клубе.
Вместе с тем, должны учитываться и индивидуальные запросы детей. Руководитель
изучает детей, наблюдает их. Каждый ребенок участвует в различных видах
занятий и в труде, искусстве и т.д., но ему предоставляется выбор - в
каком именно труде, - сообразно своей склонности он примет решение. Но
если бы он не захотел заниматься ни в каком виде труда, то мера принуждения
к нему не применяется.
Владимир Георгиевич указывал, что клуб должен создать такую обстановку,
чтобы клубисты чувствовали бы себя участниками общего дела, стремились
образовать дружную семью, что он должен быть немногочисленным - 20 - 30
человек. Тесному объединению способствует и общее обсуждение своих дел,
подготовка общих мероприятий - спектакля, вечера, приглашение друзей из
другого клуба, коллективное посещение театра или кино, экскурсии и т.п.
В организационном отношении В.Г.Марц считал, что руководителям не следует
спешить с приданием клубу внешних организационных форм: "Жизнь клуба
должна органически развиваться, и уставы, правила и т.п. должны являться
внешним проявлением форм, понятий, уже созревших; они являются письменным
выражением уже действующих в обиходе детей "обычных законов".
Таким образом, своеобразие детских клубов, которые насаждал Владимир
Георгиевич в Москве, и за которые он боролся, заключалось:
1) в камерности, в охвате каждым клубом небольшого числа школьников -
20-30 чел. (в целях создания условий для углубленной педагогической работы);
2) в разнообразии занятий - в целях разностороннего развития детей;
3) максимум общественной жизни для развития общественных навыков;
4) в удовлетворении индивидуальных склонностей и запросов.
Следует отметить, что идеи Владимира Георгиевича в области клубной работы
проникнуты подлинным педагогическим началом и в значительной степени остаются
и для сегодняшнего дня неувядаемыми.
До самого последнего времени Владимир Георгиевич не отходил от практической
работы с детьми. Даже, состоя зам. председателя Высшего совета физической
культуры, зав. сектором физической культуры Наркомата просвещения, директором
института игры и праздников и т.п., Владимир Георгиевич лично руководит
детскими праздниками и в Доме Союзов, и в Большом театре.
Марц дал теоретическое обоснование детским праздникам. Его статьи о детских
развлечениях и праздниках Н.В.Чехов расценивал так, что у него теоретические
соображения, педагогические требования теснейшим образом связаны с практикой,
практические указания вытекают из теоретических положений и вместе с тем
добыты путем многолетнего опыта из практики организации и ведения детских
праздников.
Товарищи! Когда Владимир Георгиевич погиб, то оказалось, что он оставил
после себя школу, направление, учеников, - это завидная участь новаторов.
Соратники и ученики Владимира Георгиевича объединились в кружок игр и
праздников им. В.Г.Марца, просуществовавший в течение 12 лет, и многие
из членов этого кружка занимают ведущее место и в области внешкольной
работы, и в области игры.
Исследователь истории внешкольной работы не может пройти мимо изучения
наследия В.Г.Марца, и наше сегодняшнее собрание в Академии, в высшем научно-педагогическом
учреждении, знаменательно
Отмечая память Владимира Георгиевича, вместе с тем мы говорим, что многие
его идеи и дела неувядаемы для нашего времени, и к ним мы должны возвращаться
при решении многих педагогических вопросов.
Марц созданным им служит людям и тогда, когда он перестал существовать,
и через четверть века В.Г.Марц остается нашим современником, и это есть
самое прекрасное во Владимире Георгиевиче.
А.У. Зеленко:
Я не люблю и не умею говорить на таких собраниях, вы меня извините,
если я буду неуклюж. Я могу сказать очень немного о Володе Марце. Я знал
его еще мальчиком, и наше знакомство произошло так. Мы с товарищами работали
в довольно большой организации детских клубов, куда однажды пришел молодой
паренек и пожелал поговорить со мной. И сказал мне: "Вот я слышал,
что у вас детские клубы устраиваются. Я считаю, это хорошее дело. Я устроил
свой клуб". Говорю ему: "Хорошо, где это?" - "На Плющихе,
теперь у меня налажена работа, и я могу пригласить посмотреть". -
"Очень хорошо". Так мы с Володей Марцем познакомились.
Потом случилось так, что мы с женой переехали в ту местность и очень
часто бывали в его маленькой комнате, где собирались ребята. Мне понравилось
в Володе Марце то, что, будучи совсем молодым, он решил добиваться результатов
и не хотел следовать по каким-то путям, которыми шли более старшие люди,
потому что хотел увидеть, чего он сам стоит. Это было первым ядром, которое
показало мне крупную величину этого молодого человека.
Нужно вам сказать, что если мы оглянемся назад, то мы можем разделить
нашу эпоху на три больших периода. Один период, который можно назвать
предрассветным, когда начал работать Володя Марц, еще до революции 1905
г., искания той интеллигенции, молодежи, которые хотели что-то сделать,
и к которой принадлежал Володя Марц. Это была эпоха больших исканий, проб,
падений, но она была яркой, красочной, и она, может быть, переоценивала
силу личности: кто делал хотя маленькое дело, чувствовал себя большой
личностью. В этой обстановке рос Володя Марц. И, благодаря своей молодости,
он нашел место как организатор в обществе попечения об учащихся детях,
где делали большое дело, несмотря на то, что над ними шутили, потому что
в этих обществах были комиссии по умственному, нравственному и физическому
воспитанию; и мы спрашивали: "Если я буду в нравственной комиссии,
могу ли я заниматься физическим воспитанием?" Нам отвечали, что сделано
так для начальства.
Наступил последний этап перед Октябрьской революцией, очень интересный,
в котором Володя Марц принимал большое участие. Силы общественные все
больше и больше собирались во всевозможные союзы, кружки, вели борьбу
более или менее организованную против царской власти, и тогда большое
место в этом движении принадлежало кооперативам. Никто тогда не думал
и не заботился о культурном воспитании масс, но кооперативы начали организовывать
через свои органы народные дома, кружки, всевозможные клубы. И мне как
раз в этот период пришлось попасть в культурно-просветительный отдел Центросоюза;
он превратился тогда в маленькое министерство народного просвещения и
играл довольно большую роль в культурном движении той эпохи.
Тут сидят товарищи, которые там участвовали. И Володя Марц пришел туда
и поступил на должность организатора. Мы бросили его на разъезды по всей
России. Это была грандиозная школа. На этом он сильно вырос, потому что
ездил в разные города, встречался с кооператорами, с крестьянами, с кружками
молодежи, которые под видом чисто культурных кружков проводили революционную
работу. Он на этом воспитывался, рос, и это было для него большой школой.
После этого наступил второй период, о котором я говорил - первый период
нашего Советского государства, - тогда власть и все культурные люди объединились
для того, чтобы работать вместе. Это был период большого подъема. Вспомните
речи Луначарского, Надежды Константиновны Крупской! Но тут же стали примазываться
и старые элементы. Я помню интересный анекдот, который рассказал Володя
Марц. Он сидел в Наркомпросе, когда к нему пришел проситься на службу
на должность инспектора какой-то бывший чинуша. Он хотел быть инспектором,
если не ошибаюсь, по физической культуре. Володя Марц говорит ему: "Ну
что же, хорошо, а вы думаете, что можете вести эту работу?" - "Я
был школьным инспектором" - "Вы видите притолок у двери? Попробуйте
подскочить и подтянуться, если подтянетесь, тогда, может быть, возьму
вас." Тот был слишком шокирован таким приемом в Наркомпросе и не
знал, что ему делать. <...>
Дальше Владимир Георгиевич поставил перед собой целый ряд задач относительно
определения природы игры, методики игры и т.п. И я думаю, что это дело
сейчас прекратили.
Я уже старый человек и ни в чем не могу участвовать. Могу смотреть спокойно
со стороны. Я хочу спросить - почему прекратили? Что вы тут все делаете?
Почему мы только вспоминаем Марца, а не говорим, что можно в честь Марца,
в память Марца что-нибудь сделать? Почему такой подход? Я думаю потому,
что мы не ставим перед собой задачу так, как ставил Володя Марц: я хочу
добиться и сделаю сам. Мы все больше надеемся на начальство. Вот начальство
посмотрит, устроит, а мы затем за начальством петушком будем идти. <...>
Я думаю, что нужно не только вспоминать, а подумать о том, что мы дальше
можем сделать.
Вот кружок, который создан в институте физкультуры, - это какой-то камерный
кружок. И даже по радио не слышно. Хотя бы один концерт по радио услышать
о том, как вести игры.
Я ничего не сказал о третьем периоде нашей истории. Это третий период
- теперешний, настоящий. Мы пережили страшную войну, мы переживаем много
нового. Перед нами будущее не очень радужное. Мы читаем газеты и видим,
что времена трудные и серьезные. Поэтому, может быть, скажут, что сейчас
не до игры, что дело до игры не доходит. Но я думаю, что без этого нельзя.
И войну без игры вести нельзя. Всякая игра, на мой взгляд, складывается
из двух элементов. Из какого-то процесса, где участвует ум, нужны какие-то
определенные шаги, функция, деятельность, но игра складывается и из чувственной
эмоции. Эмоция - это есть то оживляющее качество, которое привлекает,
и если пожилой профессор может изображать из себя собачку, то ребенок
тем более чувствителен, переживает чувственные эмоции в игре, а если можно
поставить и театрализованное представление в костюмах, то разнообразными
эстетическими, чувственными восприятиями можно заразить детей.
Я живу почти за городом, в общежитии, довольно бедном, и к нам часто
приходят ребята, живущие в коридорах, создается приятельский контакт.
Спросить у многих, лично у вас есть приятельский контакт с окружающими
ребятами, который был у Володи Марца на Плющихе. А если его нет, почему
нельзя создать домовые кружки игры, которые будут базой, тем местом, которому
будут помогать и Дома пионеров, которые будут с ним связаны, получать
большую помощь. И если вы это будете делать, работать над воссозданием
игры, это будет самой лучшей памятью о Володе Марце.
--------------------------------------------------------------------------------
* Публикация подготовлена В.М.Григорьевым и В.Б.Назаренко при поддержке
РГНФ (номер проекта 01-06-00181а).
* Научно-педагогический институт по изучению детской игры и праздников
(называвшийся также для краткости Институтом Игры, Институтом игры и праздников),
руководимый В.Г.Марцем, работал в 1921 - 1922 гг. (Ред.)
* Марц В.Г., Родин А.Ф. Клубы для детей и подростков. - М., 1919 (по
каталогу РГБ, в некоторых публикациях говорится о 1918 г. издания и последующем
переиздании по рекомендации А.М.Горького. - Ред.)
|
Видеоэнциклопедия игр 
